欲说还休的“待进生”教育

　　在学校里总有这样一些学生：他们或者总处于成绩榜的最后几名，或者总是独自一人不懂得与同学老师相处，有很多“怪”毛病。这样的孩子，在老师同学们心目中是“差生”，是“怪生”，是在校园中被渐渐冷落、遗忘的一群人。□阚兴韵

　　■“待进生”家长的烦恼

　　儿子是个“差生”

　　一位本报的热心读者近日给教育版打来一个热线电话，倾诉了她的烦恼。她说，“望子成龙”是每个家长的愿望。可那些顽皮的小孩，要想其能成“龙”真是件伤脑筋的事。她的儿子就是一个我们通常说的待进生。

　　我家的小孩读幼儿园时曾获得珠心算省一等奖，小学阶段获得过课本剧演出省一等奖、全国二等奖，在初中电脑创作获学校一等奖，初一期终考数学100分。可这些成绩都过去了，现在（初二）他像变了个人似的。不久前期中测验数学只有50多分，就连他很喜欢的体育，也没有被选上一个项目（包括集体的）参加学校运动会。怎么办？上课讲话不认真听，放学回家不做作业，我问他今天有哪些作业，他回答“不知道”。那打个电话问一下吧，他说书和作业本没带。我提议带他到学校拿，他说门锁了进不去。叫他记英语单词，他说老师没布置。在家看电视玩电脑，我去关电源，他死死拉住我的手……

　　这位女士最近感到非常烦恼。她告诉记者，各种教育方式都试过了，无济于事；也用过暴力，反而使儿子更加逆反。“我实在无计可施了。难道真的没办法了？”

　　■“待进生”的心声

　　请别叫我“差生”

　　有这么一首歌，歌名叫《差生》：

　　“差生的夜伴奏哭红的眼 放走心愿只受月光的怜 害怕作业反正我像看不见 等钟到了七点就是明天

　　差生像是走在陌生的街 却也希望能够把梦实现 害怕眼光反正我不想看见 谁说我就只有昨天”

　　“待进生”的心态都在其中了。他们成绩总是考不过别人，感到疲惫、无奈，却又不想放弃希望，他们受到老师和同学的冷落，有些自暴自弃，却又心有不甘。

　　在网上看到一个“差生”的日记，“每当我看到同学拿着满分的答卷喜气洋洋地回家，而且得到了爸爸妈妈的表扬和鼓励时，我却拿着不及格的卷子，准备接受爸爸的责备。爸爸为我操了多少心啊，每次我拿着不及格的卷子回家时，爸爸的血压就会骤然升高，肩膀也会疼痛不已。看着爸爸眼眸中的无奈，我能深切地感受到他那种恨铁不成钢的心情。我是真的不想让爸爸再生气了，所以每当我考得不好的时候，都把卷子藏起来，不让爸爸看见，尽管这样做很不对，但只要爸爸的病情不会加重，这就够了。”

　　一个叫晓磊的男生说：“我学习很不好！老师们都看不起我，上课的时候都当我不存在，真的让人很难过，谁不想学习好呀？可是越是不会的题越不愿意做呀！我也想考大学呀！老师们，难道学习差就有罪吗？就没有被提问的权利吗？”

　　其实他们想的也并不复杂，也想把一切做得更好。不奢望受到万人瞩目，至少不要遭到冷眼。不奢望一夜成功，但希望能给他们一点时间和信心。

　　■“待进生”班主任教育手记

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　　朱丽丽是温州市第十四中学的教师。她任班主任的初三（３）曾被称为“待进班”，受过处分的学生刚好一桌，美其名曰“十大金刚”。班风因此很不乐观，还有两位学生因此转学。

　　我曾不动声色地观察“十大金刚”，他们要么逃课，要么上课睡觉、讲话、打游戏。唯一愿意去上的是课外活动课，因为这节课是自主性活动。一次课外活动中，我远远地看着我班女生在跳“８字”绳，他们来凑热闹了，我知道捣乱是他们的爱好。赵某某（有两次被处分记录）插在女生中装模作样地跳，动作还挺规范的。叶某某（因敲诈被处分）在女生面前摆

　　了一个形，被爱恶作剧的厉某（因酗酒捣乱被处分）一推，居然轻松地过了。我眼睛一亮，校体育节第一个项目“８字”跳绳的人员很快被我落实下来。

　　以厉某为队长的男女各十位队员进入了训练阶段。我给这些同学的优惠政策是不用十分钟早读，不做十分钟劳动。一天早晚两次训练，常获得同学们的喝彩和我的赞赏，特别是当我在班会课上传达了政教处主任对他们的表扬，那时我发现一种满足感从他们的脸上掠过。比赛时，我们班队员以最佳的状态进入角色，获得第二名。此时，我感受到学生眼中充满着一种成就感，这种感觉对他们来说可谓是久违了。

　　

　　案例反思：幽默大师马克·吐温曾说过这样一句话：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”其实每个人天生都具备成功的欲望，学生内心深处都希望被人理解、认同、夸奖。当学生体验较多的是成功的时候，他们的自我概念、自我约束就强，也非常自信，并由此化为一种积极、健康的人格，使得教育从外部的师长教育进入内部的自我教育、自我约束。

　　帮他们恢复自信

　　温州建设小学的胡敏捷老师班上有几个潜能生。有位同学在学校里特别好动贪玩，常常丢三落四，作业总是不能及时完成，上交的家庭作业也总被弄得脏兮兮的。胡敏捷多次找他谈话，每次他都是虚心接受，坚决不改，很是让人头疼。于是，胡敏捷决定去家访。

　　一进门，他就给我倒了一杯水，我心想这个孩子在家里还表现得很不错！坐下来，他妈妈就开始跟我说她对儿子写作业不用心的种种失望。“连工作都耽误了，就为了在家好好地督促孩子的学习，可是孩子在学习上就是不争气。”妈妈一直说，孩子没有自觉性，在学习上没有半点心思。

　　半个小时以后，他爸爸回来了。看到我就当着孩子的面问，“他在学校闯祸啦？”我解释说只是来和家长商量孩子的学习情况，希望他能更快地进步。他爸爸一脸无奈地说，“我什么事情都不用他干，只要学习好就行，可是这孩子就是不懂事。”

　　我想，他一直长不大的原因或许就在于家人对他的不放心和不信任吧！什么事情都担心他做不好，这样很多事情都必须在对家长的依赖下完成。之前我曾经告诉他妈妈，要多对他鼓励，他妈妈说没有什么效果！这次家访中，我发现他们的鼓励过于形式化了。

　　我和家长的沟通中制订了几项措施：一是要他们多与孩子进行沟通，及时掌握孩子的

　　想法，鼓励其发挥特长，而不是专注于学习成绩。二是安排这个学生做小组长为大家收作业，利用自我监督的力量对他进行监督。最后，经常与家长保持联系，结合家校两方面的力量帮助转化。

　　与家长达成共识后，这个学生不完成作业的次数明显减少，作业质量也高了。他在同学们欣赏的目光中感受到成功的喜悦，学习起来劲头大了不少。现在，他对数学有很大的兴趣，课堂上带动很多学生积极参与，家长也反映近来懂事多了，基本能放学回家就开始写作业。

　　

　　案例反思：待进生本来就缺乏自信，这些孩子往往更渴望得到别人的肯定。有一句教育名言这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。所以，教师和家长都应当尊重、信任待进生，逐步消除他们的自卑和自弃心理，唤起并培植他们的自尊心。许多情况下，有了自信，事情就成功了一半。

　　建立起家校联系

　　温州建设小学的肖映老师，班上也有个曾让她很头疼的学生。这个孩子情绪偏激，和老师同学常发生激烈冲突，主要表现为：课间打同学，上课经常乱下座位或者捣、戳同学，影响别人听课，不听从老师的教育，一旦老师同学无法让其顺心就会任性耍脾气。

　　在和小胡的家长沟通过几次后，我越来越清楚孩子叛逆、任性的性格的真正成因——家庭教育的溺爱和纵容。

　　小胡家里经济条件很好，物质方面对孩子是有求必应。他父亲平时工作非常忙，所以只要孩子提出要求并说出个理由都给予满足，全家人都围着孩子转。而母亲的教养方式是凡事追求完美，看似要求严格其实是包办代替。

　　我把小胡在校的表现如实地告诉家长，从孩子的角度出发，把事情的严重后果和盘托出：家长给孩子营造了一个没有风雨没有困难的温室，孩子习惯了这种自我为中心的生活。因为不会与人相处，使友好的孩子讨厌他；因为任性，听不进批评，老师管不了他。他怎么会喜欢学校？怎么会正确对待批评和挫折？我感到有些父母可能是工作上的精英，而在子女教育问题上是十分需要帮助的。

　　我提议对孩子要延迟满足的时间，必须坚决拒绝不当的要求。第二条建议让孩子学会服从，从坐姿开始明确要求。当需要大人帮助时学会用礼貌的语言表达。第三是孩子的父母要统一家教理念和方式。

　　一段时间后，这个孩子有了很明显的改观，有礼貌多了，在班里也合群多了。

　　

　　案例反思：孩子在学校的表现是家庭教育的镜子。家庭教育对子女的思想品质、性格的形成有着十分重要的作用。老师必须深入家庭，才能真正了解学生问题的症结所在。待进生身上都存在各种各样的问题，老师不能怕对家长说实话，只要出发点是为了孩子。待进生的教育只有和家长达成一致，才可能取得效果。

　　编后记

　　说到“待进生”，一线的教师都会感到头痛。采访过程中，我们听到家长的抱怨，也听到不少教师的诉苦。有家长说，老师永远不会喜欢、关心差生，永远做不到“一个都不放弃”。媒体真应该呼吁学校和社会多关心一些差生的教育问题。有教师说，所有的家长都望子成龙，但并不是所有孩子成绩都好啊。家长都想拿第一名的标准要求孩子，可那是不现实的。可是家长们永远不能了解这一点。也许，家长最应该做的倒是先看清孩子的能力，找到孩子擅长的东西，找到最适合自己孩子的发展道路。苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”我想，我们首先要相信的就是，总会有那么一条最适合我们孩子的路，让我们一起去找到它。